INTRODUCCION GENERAL A LA GUÍA.
Dentro de la esfera de la interculturalidad se hace cada vez más necesario
disponer de instrumentos operativos, para identificar los ámbitos y los procesos
implicados en el desarrollo de los contextos escolares.
La
Guía de auto-evaluación de contextos interculturales para Educación Secundaria,
elaborada como resultado de un proyecto de investigación-innovación
dentro del Convenio de cooperación en materia de formación inicial y
permanente del profesorado que ejerce en los niveles anteriores a la Universidad,
es un instrumento descriptivo cuya finalidad consiste en el diagnóstico del grado
de desarrollo de los contextos interculturales en centros de Educación Secundaria.
Con esta guía en formato telemático, se pretende dar agilidad a los procesos de
auto-evaluación. Para ello se han incluido cuestionarios y escalas de observación
on-line, que facilitarán a los centros de Educación Secundaria el
análisis de las dimensiones que determinan la interculturalidad, al mismo tiempo que
permitirá obtener una amplia base de datos sobre los grados de desarrollo
intercultural en la Región de Murcia para la posterior planificación de proyectos
sobre interculturalidad.
Esta guía cumple las siguientes
características:
- Está dirigida a los centros de Educación Secundaria.
- Es un material de auto-aplicación; propicia que sea la propia comunidad educativa la encargada, tanto de su utilización como de su lectura, y posterior proceso de mejora.
- Permite la lectura contextualizada a cada centro escolar que la aplica.
- Posibilita almacenar los datos y poder realizar una comparación longitudinal a través del tiempo, observando la evolución y el desarrollo de un contexto intercultural.
- Es eficaz como estímulo para el desarrollo de procesos de reflexión y de mejora dentro del propio centro escolar, pues informa de las áreas susceptibles de ser mejoradas.
- Es una herramienta de sencilla aplicación que da una información de proceso.
- El informe recoge de manera sintética y gráfica los indicadores, tanto descriptivos como relevantes, de la auto-evaluación.
A las anteriores se le unen las siguientes características que debe contener todo instrumento de
auto-evaluación:
- Relevancia y significación: Los indicadores aportan información significativa sobre aspectos relevantes en contextos interculturales.
- Inmediatez: Los indicadores aportan una información global y actual del estado de la atención a la diversidad en contextos interculturales, definiendo su situación de forma sintética.
- Viabilidad: En cuanto a las posibilidades de obtención de la información.
- Perdurabilidad: Supone la estabilidad temporal de los indicadores, de forma que exista la posibilidad de aplicación a través de estudios longitudinales.
- Parsimonia: Exige un número limitado de indicadores.
Dado el carácter de
auto-aplicación de la guía es importante señalar que:
- El referente de mejora y el progreso en el desarrollo de contextos interculturales es el propio centro.
- Los resultados obtenidos tienen un carácter meramente orientativo y no deben utilizarse de forma descontextualizada con respecto a la situación particular y específica de cada centro.
